학습이론에 대한 연구는 오랜 기간 관심을 가져왔으나 Bandura의 관찰학습에 대한 연구에 의하여 비로소 경험적이고 실증적인 이론을 제시했다고 할 수 있다. 사회학습의 이론적 측면은 인간의 인지과정을 중요시 하며, 사람과 환경과 행동의 상호작용에 의해서 학습이 이루어지고 마지막 역할은 자기조
모델의 역할과 행동 수정에서 모델의 역할을 확인했다. 그 후 이론은 학습에 영향을 미치는 여러 사회적, 인지적 요인을 확인했다. 이론은 기호를 사용하는 능력, 계획적이고 의도적으로 참여하는 행동, 관찰자의 가치, 태도, 행동 양식에 대한 미디어의 영향이 포함되어 있다. 1980년대부터 자기효능감
자기 조절 학습은 (1)학습하는 동안의 정의적, 인지적, 환경적 자원을 결집하기 위한 학생의 순향적인 노력의 성과, (2)자기관찰, 판단, 그리고 자신의 진보에 대한 반응과 관련이 있다. Bandura는 인간학습의 많은 부분, 즉 지식, 규칙, 기능, 방략, 신념, 태도 등의 습득을 환경 속에서 단지 사람을 관찰함
행동의 내적 및 외적 결정요인이 있지만, 행동은 내적요인이나 외적요인의 두 가지 단순한 조합에 의해 결정되지 않는다는 것을 상호결정론이다.
4. 특징
행동주의 이론에 의하면, 인간의 마음은 행동에 의해 표출되므로, 인간 행동에 대한 이해를 하게 되면 인간의 심리를 이해할 수 있다고 보았다.
대한학습과정을 설명하면서 설득력을 더 하고 있다. 구체적으로, 이 이론에서는 학습자가 환경의 영향을 받는 직접적인 경험을 통해 학습이 이루어지는 것으로 설명하는 고전적 조건형성이나 조작적 조건형성과는 달리, 학습자가 사회적 상황에서 다른 사람(모델이라고도 함)의 행동을 관찰하는 과정
사회학습이론의 의의
Albert Bandura(1925~)는 그의 책([사회학습이론])에서 사회적 관찰학습의 중요성을 강조하였다. 그는 인간의 행동이 보상이나 처벌의 조작 결과로써 형성되기도 하지만, 대부분의 인간 행동은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하는 것 을 통하여 학습이 이루어진다고 주장하였다.
행동주의이론보다 더 확대된 견해를 제시 하였다. Bandura는 관찰학습 또는 모델링이 광범위한 아동의 행동발달에 기초가 된다고 주장하였으며 아동이 바람직한 행동이든 바람직하지 않은 행동이든 단순히 주위 다른 사람들의 행동을 관찰함으로써 학습한다는 점을 주시하였다.
사회적 학습이론을
행동과 사회모델의 역할과의 관계에 관심을 가지고 사회학습과 공격성에 관한 연구를 시작하였으며 이후 인간의 사고와 동기, 행동이 사회적 상황의 영향과 밀접한 관계가 있다는 사회학습이론을 주창하였다.
1986년『사고와 행동의 기초: 사회인지이론』에서 인간은 대리적 조건형성, 자기조절, 자
임상심리학 박사학위를 받은 후 스탠포드 대학교에서 교수로 재직했다. 그는 심리치료 뿐 아니라 아동발달과 사회문제에도 폭 넓은 관심을 보였다. 미국심리학회의 회장을 역임하였으며, 아동의 공격성, 모델링, 관찰학습, 자기효능감 등에 대한 뛰어난 학문적인 업적으로 인하여 많은 찬사를 받았다.
관찰을 통한 연구, 공포 습득, 처리방법, 자기통제, 행동의 인식적 규제 등을 통해 학생들에게 많은 영감을 주었다. '고 소개되었다. 반두라의 대표적인 저서로는 "청소년의 공격성(Adolescent Aggression)"(1959), “학습과 성격발달(Social Learning and Personal Development)"(1963), "공격성" 사회학습 분석(Aggression: A Social L